המשתלמות שערכו את הנושא על רבקה גוילי:

 

רכזת - עופרה בכר 

רותי יופה;  בטינה גרוסמן; אפרת מרדר; נאוה עציון; מלי בוניאל; נירה דריי; דלית קוטלר; דנה רוזנברג 

 

רבקה גווילי מזכירה בשיריה את גרמי השמים. ניתן להשמיע את השירים ולבקש מהילדים לבדוק ולגלות מה המשותף לשירים אלה, כמו-כן להתייחס למילים נרדפות לגרמי השמים המופיעים בשירים : שמש/ חמה, ירח/לבנה/ סהר

"שיר לילה" : את כל הכוכבים טמן
את הסהר עטף בשחור

"פזמון ליקינטון" : לילה לילה מסתכלת הלבנה...

"יום יפה" : "...החמה היום זורחת...

פעילות מוסיקלית עם שיר היקינתון

ראשית נקרא את השיר ונשוחח על תוכנו.

- מי המספר בשיר? למי הוא נכתב? היכן הוא מתרחש?

- נבהיר מילים קשות לילדים{יקינתון,מטר, לבנה,הנצו, ציצי}

- נשוחח על מילים נרדפות{גשם-מטר, לבנה-ירח, ניצן-ציץ}

 

לאחר שלמדו את מילות השיר ימחיזו ויתזמרו הילדים את השיר עם אביזרים וכלי נגינה.

לבנה

טיפות גשם

עננים

פרחי יקינטון

אביזרים:

הלבנה-תחבוש כתר וגלימה.

טיפות הגשם- יענדו על מפרקי היד סרטים שקופים עם טיפות.

עננים-מטפחות לבנות.

פרחי היקינתון יעטרו את ראשיהם בכתרים.

תיזמור:

ילדי הגן יחולקו לקבוצות

כל קבוצה תקבל לידיה כלי נגינה והם ילוו את הממחיזים בתזמור.

הלבנה תלווה במשולש שצלילו נמשך ונמשך

טיפות הגשם ילוו בפעמונים ובתיבות סיניות.

 

בסוף הבית האחרון במילים "נצא כולנו אל הגן" הילדים שתזמרו יקומו וילכו מעגל סביב

הבאת השירים שהלחינה רבקה גוילי לגן:

הייתי מביאה לגן את השירים שהלחינה גוילי לשיריה של גולדברג.

אני עוסקת בסופרים ומשוררים, ולאה גולדברג נכללת כמובן באלה שאני מחשיבה כראויים.

אז ראשית, הייתי מציינת שמלחין בוחר לעצמו את השיר שילחין לפי נטיית לבו, ואם אהב את השיר ומצא אותו ראוי ללחן. לעיתים גם נוצר קשר בין הכותב של המלים לבין כותב הלחן.

השיר: "יום יפה", הוא שיר ששנים אני שרה בגן עם הנץ האביב, ממש מתחילה בו את ההתייחסות לעונה.

"יום יפה"

- תחילה אקרא את השיר.

- אחר כך אשאל מי משתתף בו?

- אשיר את השיר ואבקש למחוא כף בכל פעם שמוזכר מי מן המשתתפים בו: הדרורה, השמש, הכלנית וכו'.

- מה כל אחד מהם מבקש?

- ומה עונה השמש?

המוסיקה שמשרה תחושה אביבית, וכאילו מתנגנת עם כל משפט מדובר.כמו: "איזה יום איזה יום". יש בלחן מעין דיבור שירי.

וכמובן התייחסות לעולמו הצר של כל אחד , לעומת ההתייחסות של השמש אל כולם, אל היקום.

זהו שיר מאיר, ומעורר, ומחדד את החושים.

אפשר להכין את הדמויות על "שיפוד", או על כרטיסיות ולשיר תוך כדי משחק תפקידים, ואפשר לעבוד עם הכרטיסיות באופן אורייני תמונה לכל דמות משתתפת ועל הילדים להרכיב את רצף השיר!

אני חושבת גם שזהו שיר שמאוד מתאים לכתוב אותו על פלקט גדול, ולהניח על הלוח או ב"שולחן הכתיבה" (משרד). כך אני נוהגת לגבי השירים שאנחנו שרים עם הנגנים בקונצרט.

"פזמון ליקינתון"

מתקליט לדיסק

ממוסיקה יפנית לשיר ישראלי

מהלך הפעילות

(הילדים הכירו לפני פעילות זו את השיר היטב, הם האזינו פעמים רבות לבצוע של אסתר עופרים ולעיבוד של אחינועם ניני וגילי דור.)

1. הבאתי לגן תקליט של המוסיקה היפנית הראיתי את הכריכה וביחד התבוננו על הציור והכתב מאחור.

- הילדים אמרו שזו תמונה של בית סיני, יפני וילד אחד אמר שזו פגודה (הוא הכיר מאחר ויש סדרה בטלוויזיה שלילד יפני).

2. הוצאתי מתוך אריזת התקליט את התקליט.

- הילדים נדהמו: "מה זו הצלחת הזאת?", ילד אחד אמר: "אני יודע גם לי יש כזה בבית, זה מסתובב". הסברתי לילדים שזה תקליט שמתנגן על פטפון. התקליט היה שלי כשהייתי נערה ומאחר ואין פטיפון בגן העברתי את המוסיקה הזו לדיסק.

3. השמעתי לילדים את השיר הראשון מהדיסק, בקשתי מהם להאזין ולנסות לשמוע מה המוסיקה מספרת (ניתן להשמיע רק חלק מהמנגינה הראשונה), ואילו צלילים הם שומעים.

4. מדברי הילדים:

- "אני שמעתי ציפורים"

- " אני שמעתי פעמונים"

- המנגינה איטית"

- המוסיקה שקטה"

- "זה כמו מוסיקת ערש שמשמיעים לי לפני השינה, יש לי בבית דיסק כזה" (הוא התכוון דיסק של נעימות לפני השינה של ילדים).

- " אני דמיינתי צמחים ובעלי-חיים בטבע"

 

 

לילדים צעירים אפשר לסיים כאן חלק ראשון של הפעילות ולהמשיך את החלק השני במפגש אחר.

5. אמרתי לילדים: "אתם זוכרים את האריזה של הדיסק מה זה לדעתכם זה אומר על המנגינה ששמענו?

- "שהמנגינה ישנה, כי אמרת שיש לך אותה הרבה שנים"

- "שהמנגינה היא מארץ של הדיסק"

- " שמי שהמציא את המוסיקה הזאת הוא גר בפגודה"

- "המנגינה מיפן"

- בתיווך שלי הסקנו שזו מוסיקה שחיבר מלחין שגר ביפן

6. השמעתי להם את ההתחלה של השיר "פזמון ליקינטון" בבצוע אסתר עופרים

ומיד אחרי זה את ההתחלה של המוסיקה היפנית

1. מה אפשר לומר על שתי המנגינות?

- "הם אותו הדבר הם מיפן"

7. השמעתי שוב את ההתחלה של "פזמון ליקינטון" ושאלתי אם הם מזהים את השיר

(למעשה אחד הילדים זהה עוד לפני כן, הוא התחיל לשיר את השיר)

1. שאלתי איך קוראים לשיר?

- "פזמון ליקינטון"

8. מה זה יקינטון?

- פרח

9. הילדים התבקשו לומר אתי "יקינטון" ואני אמרתי זאת בצליל יפני

- אחד הילדים אמר: "זה מזכיר לי מילה כמו בשיעור קרטה"

- באיזה שפה מדברים בקרטה?

- "בסינית ויפנית"

ספרתי להם שלמלחינה קוראים רבקה גוילי והיא גרה בתל-אביב, היא לא הכירה את הפרח הזה. היא שמעה במילה יקינטון, מילה ביפנית היא חשבה שהפרח הזה גדל ביפן ושלאה גולדברג כתבה את זה על פרח ביפן. לכן החליטה לכתוב מנגינה, לחן יפני לשיר.

10. חלקתי לילדים דפים וצבעים ובקשתי מהם לצייר תוך כדי שמיעת המוסיקה. השמעתי להם את "פזמון ליקינטון" בבצוע של אסתר עופרים ומיד לאחר מכן את הדיסק של המוסיקה היפנית.

(ילדה בת ארבע וחצי). מאז הפעילות הילדים אוהבים לשיר את השיר וכשהם שרים יקינטון הם אומרים במבטא יפני.

- הילדים מדקלמים את השיר וברקע מתנגנת הנעימה היפנית.

מקהלה מדברת:

- דקלום השיר בליווי אוסטינטו מדבר:

- בא החורף לעולם

- חורף חורף לח וקר

- הוספת אוסטינטו מקצבי: טיטי,טיטי, טיטי, טא (בנקישות לשון, אצבע צרדה או בעזרת פקקים או מקלות קצב- יצירת מצלול של גשם)

- הליכת המקצב ודקלום האוסטינטו

השמעת השיר בביצוע אחינועם ניני וגיל דור מתוך הדיסק "יקינתון" וליווי השיר

1. ביצוע תזמורתי

2. ביצוע מקהלתי (מתוך הדיסק "יקינתון")

3. שירת סולו (אחינועם ניני, אסתר עופרים, אריק איינשטיין)

4. דואט

5. הרכב קולי וכלי ("שירולי")

- הירח הצהוב - השמעת שני הביצועים מתוך הדיסק "יקינתון" – הראשון בביצוע אחינועם ניני וגיל דור והשני בביצוע יהודית רביץ ולאה אברהם ולעמוד על ההבדלים ביניהם. התייחסות לסולם הפנטטוני ונגינה ואלתור בצלילונים ובפעמוניה !

• מילים לשירים מתוך אתר שירונט